Amour Parent Naissance

François Amigues est ostéopathe D.O., Membre de l'Association des Diplômés en Ostéopathie du Québec et Récipiendaire du prix de thèse "Andrew Taylor Still" en 2001 intitulée "Science, art et philosophie de l'ostéopathie dans la transmission de la santé à travers les génération, et aussi organisateur des symposiums internationaux en santé et périnatalité de Montréal et président du centre de recherche en santé et périnatalité "Amour Parents Naissance" à Montréal

Découvertes cruciales en neuro-ostéopathie périnatale

Le Dr Still, extraordinaire dans sa clairvoyance nous interpelle sur le fait qu’une « révolution mentale est indispensable. […] Un enfant est sûrement ce qu’il est par les causes prénatales. Donnez à la mère autre chose que du bavardage futile, alors, comme le cerveau de l’enfant se constitue à partir de son sang, vous pouvez espérer avoir un rejeton rayonnant dans l’enfance, la jeunesse et l’âge adulte. »  C. Trowbridge, Naissance de l’Ostéopathie, 1999, p. 249

Résumé
Les 25 dernières années de recherches ont permis de comprendre que notre comportement fonde ses racines inconscientes et subconscientes selon un ensembles d'influences neuro-biologique s'imprégnant dans notre matrice utérine avant notre conception et durant les 3 premières années de notre biographie, tel que le souligne les découvertes de l'épigénétique fondées par le Pr Bruce Lipton
Nous vous proposons une approche synthétique de ces recherches et une mise en pratique ostéopathique visant l'amélioration de la transmission de la santé entre les générations. (Confère les travaux de Bruce Lipton, Boris Cyrulnik, A. Janov, H. Laborit, Th. Schwenk, E. Blechshmidt,)

Introduction
La découverte de cette nouvelle science prénatale est d'une grande importance car elle ouvre à une prise de possession de notre pouvoir créateur pour modeler notre avenir et celui de notre famille.
Cette science du futur mérite d'être comprise et enseignée au sein des professionnels de la santé, particulièrement des ostéopathes et d'être présenté simplement aux adolescents, aux futurs parents et aux parents afin de mieux leur faire toucher la dimension de leur pouvoir créateur - haut niveau de réalisation humaine selon la pyramide de Maslow.

Cette science est un continuum qui peut s'aborder selon 3 étapes pour en faciliter l'accès:
1. une étude de sa biographie transgénéalogique passé visant des actions thérapeutiques et ostéopathiques spécifiques pour assainir les zones de tensions qui perturbent notre quotidien présent et par conséquent notre destiné et ce que nous pourrons transmettre à nos enfants
2. une préparation préconceptionnelle et prénatale visant à offrir les meilleures influences de santé à son enfant à venir
3. une approche ostéopathique de la naissance naturelle, des soins du nourrisson et des grandes lignes du suivit de la croissance respectant la structure propre de l'être humain dans son identité spécifique de créateur

I. Biographie et pouvoir de changement - Transgénéalogie

1. Soins transgénérationnels

Lecture manuelle et correction de "spasmes endo-crâniens transgénérationnels":
- recherche des strains traumatiques shiftant
- principes de corrections bio-dynamique

2. Préparation pré-conceptionnelle

Les mathématiques moderne et la découverte du fractal associée à la théorie des cordes nous présente un nouveau paragdime dans la compréhension du temps. (travaux de R. Hurstel, A. Janov).
La coexistence des 3 temps passé, présent et futur vivant simultanément, comme la cellule nous le démontre archétypalement, avec son passé inscrit dans son cordon d'ADN, son présent activité dans ses organites au travail et son futur fait de sécrétions spécifiques, représente notre réalité biologique et psychique. La neurologie apparaît comme l'interface sur laquelle notre volonté créative peut agir pour modifier l'un de ces 3 temps avec effet immédiat sur les 2 autres!

Nous pouvons apprendre à "co-créer notre vie pour co-créer notre famille".

Pour aborder la finesse de ces découvertes, nous avons choisit d'en présenter les applications pratico-pratique en ostéopathie afin de mieux agir sur les mécanismes et la puissance créatrice qu'ils recèlent pour sculpter notre vie quotidienne:

. Abord du présent:
a. Dégagement du plexus solaire reflet de notre réponse au stress ( travaux d'A. Janov)
b. Équilibration du mécanisme fondamental occipito-sphéno-éthmoïdien /  sacro-coccixiens - reflet de notre homéostasie
c. Équilibration des 7 cervicales / aux 5 lombaires en rapport - reflet de notre adaptabilité
d. Harmonisation des 12 côtes en rapport du système parasympathique / aux 12 dorsales en rapport du système sympathique - reflet de équilibre neurovégétatif

. Abord du passé:
e. Équilibration de nos 3 feuillets embryonnaires 
f. Remodelage des empreintes materno-foetales par le TGO profond visant la  mémoire des arcs branchiques pour libérer et re-programmer nos réflexes comportementaux
g. Réactiver les mouvements fondamentaux de la naissance par le revécu de la reptation et des mouvements spiralés
h. Re-brancher correctement et complètement ou finaliser les réflexes primitifs de succion, grasping, balancement, roulé, retournement, redressement assit, horizontalisation du regard, lordose cervicale, rampé, 4 pattes, chevalier servant et verticalisation
i.Ré-apprentissage de la marche, des appuis podaux en situation de déséquilibre, de la mise en place de la sensibilité fine et de la motricité fine par un travail au miroir;
j. Rééducation de la mise en place du système ORL de la respiration, de l'audition et de la phonation; suivit d'une ré-éducation des réflexes occulo-moteur et céphalogyres par des positionnements assisté
k. Re-visiter l'ensemble des stress formateurs de la petite enfance, particulièrement l'oedipe entre 3 et 6 ans associé à la correction de la déglutition infantile
l. Tests ré-éducatifs de la neuro-sensorialité complexe des 5 sens qui maturent après la 1ière dent définitive de "6 ans" permettant l'apprentissage poussé par perception, observation et imitation performante de l'environnement jusqu'à la pré-adolescence
m. Tests ré-éducatif de la mise en place des grandes fonctions hormonales de l'adolescence permettant la socialisation
n. Tests ré-éducatifs des connections élaborées et avancées structurant l'instruction et la réflexion se finalisant avec l'arrêt de la poussée osseuse entre 25 et 28 ans et marquant le début de l'âge adulte pleinement co-créatif

. Abord de l'avenir:
j. Test et ré-éducation de la prise de possession de sa puissance créatrice neuropsychique pour établir des vrais projets libres, écologiques, économiques, responsables, assumé, utiles et esthétique (au sens d'H. Laborit)

II. Préparation prénatale

1. Prédéterminisme des 9 premiers mois avant la conception

A. Épi-génétique pratique:
a. Présentation de cycles biologiques gestationnels de 9 mois pour l'être humain (travaux de JP Brebion): tout ce qui sera vécu aura un impact 9 mois plus tard dans la biologie selon le principe de plasticité génétique en perpétuel remaniement (travaux de B.Lipton).
b. approche de la notion de "projet sens":  encodage pré-conceptionnel de notre héritage génétique résultant de la sélection spécifique originale induite par le vécu de nos parents dans les 9 mois précédent la conception. Il va prédéterminer les lignes de forces de l'ébauche embryonnaire dans tout ses systèmes et organes de l'enfant, jusqu'à ses tendances neurologiques (sensorielles, motrices, réactionnelles), mais aussi cognitives et psychologiques comme des objectifs inconscients orientant toute sa vie.

B. Planification d'une préparation préconceptionnelle
Selon le cycle des 9 mois formateurs de notre biologie, nous pouvons préparer idéalement nos 9 mois préconceptionnel:
- 1ièrement en travaillant à se libérer des "chaos transgénérationnels" innés et des traumatismes acquis, sources de tension, par une préparation complète ostéopathique décrite au chapitre précédent et  visant le soin des pathologies existantes, une augmentation de sa vitalité, une harmonisation générale de tous ses systèmes, un assouplissement et un recentrage du bassin et du petit bassin.
- 2ièmement en se rendant responsable de notre cadre de vie et de nos habitudes de vie en les co-créant à notre image pour assumer pleinement les bases que nous aimerions offrir à nos enfants (et abolir ainsi les ruptures inter-générationnelles de bourreaux et de victimes) en personnalisant notre:
a. hygiène, alimentation, santé et exercices physiques
b. habitat et écologie
c. vie professionnelle
d. relations humaines, familiales, amicales et amoureuses
e. vie culturelle, artistique et spirituelle

2. Préparation à  la conception

Support ostéopathique aux problèmes de positionnement utérins, torsion ovariennes et malpositions des oviductes, troubles de l'érection, problèmes de libido, sécheresses gynécologiques, problèmes de prostate, dégagements sacro-coccigyens, des plexus hypogastriques et honteux, ainsi que des stress hormonaux et neurologiques

3. Vie embryonnaire et influences sensibles

a. La loi du tout au rien et les influences possibles / protéines Igf1 et Igf2 protégeant l'embryon des influences environnementales (travaux de Van Han)
b. Imprégnation liquidienne et mise en place des endorphines ou "hormones de l'amour" (travaux de Théodore Schwenk, Éric Blechschmidt,  Massaru Émoto et Michel odent)
c. Applications ostéopathiques à la vie embryonnaire visant à favoriser l'afflux d'endorphines autour de la nidation et de la mutation utérine

4. Influences de la vie foetale

a. Comprendre:
- les influences materno-foetales et le plan d'actions neurosensoriels et neuro-cognitif formateur
- les influences foeto-maternelles et comment réagir à certains états émotionnels surprenants
b. Conséquences ostéopathiques dans le suivit de la triade "mère-enfant-grossesse" durant la vie foetale

III. Naissance naturelle, soins du nourrisson et éducation créatrice

1. Préparation à l'accouchement et parturition

a. Bien se préparer à l'accouchement (travaux d'I. Brabant) et comment respecter les lois d'un accouchement optimal (travaux de M. Odent)
b. Gestes ostéopathiques facilitant l'accouchement

2. Accueil de l'enfant

a. les 1iers "a": regard, touché, son, succion, mouvements et surtout inter-relation avec la maman et le papa
b. respect du 1ier mois: finalisation neurologique du cerveau à l'inverse des autres mammifères
c. conduite ostéopathique à tenir durant le 1ier mois:
- Au niveau du nourrisson: absence du réflexe de succion du nourrisson, dysplasie grave, torticoli congénital important, absence des réflexes primaires
- Au niveau de la mère: problème de lactation (gerçures, sécheresses, manque de débit, production insuffisante ou nulle), épuisements, problèmes locomoteurs handicapant le soin à l'enfant

3. Les 3 premières années

a. La 1ière année de découverte fusionnelle de l'environnement et réponses ostéopathiques aux traumatismes de séparations précoces, maltraitances, chutes, négligences, intoxications chimiques, vaccinales ou alimentaires
b. La 2ième année d'établissement de circuits neurologique d'exploration et réponses ostéopathique aux négligences, traumatismes divers affectant ces circuits
c. Mise en place d'une autonomie neurologique (épreuve du mirroir) débouchant sur les fondement de ses capacités de jeux interactifs et réponse ostéopathique aux empêchements à cette dissociation, manque de stimulations, interdits du jeu et de la rencontre

4. L'oedipe

a. Mise en place de sa sexualisation de 3 à 6 ans et affirmation sexué conditionnant la prise de possession de son pouvoir créatif sur son environnement autour de la "dent de 6 ans"
b. Stimulations ostéopathiques hormonales pour favoriser cet élan libidinal menant à un oedipe complet en cas d'infantilisme exagéré, de forte inhibition, de relation fusionnelle avec le parent de même sexe

5. De l'enfant à l'adulte créateur

a. Bilan des apprentissages acquis selon les besoins, les limites et les permissions du développement neurologique de l'enfant (travaux de B. Cyrulnik) et de l'orage hormonal de l'adolescence demandant des défis exigeants pour stimuler les mutation neurologiques en cours
b. jalonner le développement du jeune adulte d'objectifs créatifs stimulant de nombreux circuits neurologiques afin de fonder sa puissance créatrice de sa propre vie et de celle de sa famille à venir (préparation précoce de l'éducation prénatale)
c. Gestes ostéopathiques majeurs et conseils aux parents dans le suivit de l'enfant vers l'adolescent et le jeune adulte
- Identité de l'enfant et support de la mise en place du système immunitaire
- Capacités relationnelles de l'adolescent et support du développement hormonal et cardio-respiratoire

Conclusion
L'approche épigénétique étendue du développement neurosensitif et neuromoteur de la vie prénatale à la finalisation structurelle du système nerveux (25-28 ans) ouvre une pratique ostéopathique de grande pertinence capable d'accompagner une nouvelle éducation ou "neuro-éducation" orienté sur les puissances créatrices de l'être humain pour une humanité évolutive en santé!